Guide pour rendre l’EFTP et le développement des compétences inclusifs pour tous
Ce guide est destiné aux décideurs politiques, aux représentants des organisations de travailleurs et d'employeurs engagés dans des systèmes de développement des compétences, aux gestionnaires de centres d'EFTP et aux praticiens du développement qui fournissent des conseils en matière de politique des compétences. Il fournit des réflexions sur l'inclusion, aide à évaluer dans quelle mesure le système actuel est inclusif ou exclusif, pourquoi, et ce qui pourrait être fait pour corriger les inégalités.
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Les systèmes de développement des compétences s'adressent à toutes les personnes qui s'efforcent d'acquérir des compétences pertinentes pour gagner leur vie et trouver leur place dans la société - en principe. En réalité, de nombreux individus et groupes se trouvent exclus des possibilités d'apprentissage, pour des raisons très diverses.
Les personnes qui occupent un emploi précaire et informel sont confrontées à de nombreux obstacles à l'accès, et la disponibilité et l'accessibilité des centres de formation peuvent poser un problème aux personnes handicapées ou vivant dans des régions éloignées.
Après l'obtention du diplôme, la transition vers l'emploi peut également être plus difficile si les acteurs du marché du travail perpétuent la discrimination. En veillant à ce que les groupes défavorisés bénéficient d'environnements inclusifs de développement des compétences, on peut favoriser leur transition vers un travail décent.
Le guide comprend un outil d'auto-évaluation, qui vise à améliorer la compréhension des obstacles potentiels à l'accès et à la participation, et fournit une base de réflexion sur la manière de remédier aux inégalités afin de promouvoir un système de développement des compétences diversifié et inclusif.
L’outil adopte une perspective large de l'inclusion et complète d'autres outils conçus pour des groupes ou des individus spécifiques en situation de vulnérabilité. L'évaluation peut éclairer les processus d'auto-évaluation et de planification stratégique ; elle peut être réalisée par un individu ou par un groupe de personnes sélectionnées. Les questions peuvent également guider un processus d'apprentissage par les pairs parmi les apprenti(e)s.
Lien vers l'outil : https://ecampus.itcilo.org/course/view.php?id=1613»
Les personnes qui occupent un emploi précaire et informel sont confrontées à de nombreux obstacles à l'accès, et la disponibilité et l'accessibilité des centres de formation peuvent poser un problème aux personnes handicapées ou vivant dans des régions éloignées.
Après l'obtention du diplôme, la transition vers l'emploi peut également être plus difficile si les acteurs du marché du travail perpétuent la discrimination. En veillant à ce que les groupes défavorisés bénéficient d'environnements inclusifs de développement des compétences, on peut favoriser leur transition vers un travail décent.
Le guide comprend un outil d'auto-évaluation, qui vise à améliorer la compréhension des obstacles potentiels à l'accès et à la participation, et fournit une base de réflexion sur la manière de remédier aux inégalités afin de promouvoir un système de développement des compétences diversifié et inclusif.
L’outil adopte une perspective large de l'inclusion et complète d'autres outils conçus pour des groupes ou des individus spécifiques en situation de vulnérabilité. L'évaluation peut éclairer les processus d'auto-évaluation et de planification stratégique ; elle peut être réalisée par un individu ou par un groupe de personnes sélectionnées. Les questions peuvent également guider un processus d'apprentissage par les pairs parmi les apprenti(e)s.
Lien vers l'outil : https://ecampus.itcilo.org/course/view.php?id=1613»