Boletim Técnico do SENAC. v.27, n.3, set.-dic. 2001. Edição especial sobre competências

Incluye los siguientes artículos:

 

Lopes, Alice Casimiro. Competencias na organizacao curricular da reforma do ensino médio.

Analiza el concepto de competencia basada en el curriculum de la educación de nivel medio de los brasileños y el discurso oficial de la reforma de la enseñanza secundaria relativo a las competencias. Considera que éste tiene consecuencias importantes para la educación profesional en la medida en que la actual legislación al restablecer una dualidad entre formación profesional y formación general prevé una articulación entre ambas formaciones con una vía, en parte diversificada del currículo de la enseñanza media. A la enseñanza media le corresponden las competencias más generales y a la enseñanza profesional las competencias más específicas. Reseña que el currículo por competencias implica una organización curricular integrada y que es deseable se encuentre sintonizada con los intereses del mercado y los procesos productivos. Destaca los principios que constituyen el enfoque de las competencias de la gestión del trabajo y las implicaciones de su adopción para los trabajadores. Por último, discute las diferentes concepciones y formas de implementación del modelo en las políticas de educación profesional del país y analiza las matrices teórico conceptuales que orientan la identificación y construcción de las competencias y direccionan la formulación y organización del currículo.

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Ramos, Marise Nogueira A pedagogia das competencias e a psicologizacao das questoes sociais.

Reseña tres tendencias analíticas relacionadas a la noción de competencia: la asociación con el conductivismo, la asociación con el constructivismo y la asociación a las recientes transformaciones socioeconómicas. Presenta la noción de competencia como originaria de la sicología cognitiva y se centra en que la apropiación socioeconómica actual de este concepto cambia la referencia de la organización del trabajo en la escuela dirigida por la necesidad de adaptar a los sujetos a las inestabilidades de la sociedad contemporánea por medio de un fenómeno conocido por "psicologizacao das questoes sociais".

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Depresbiteris, Lea. Avaliando competencias na escola de alguns ou na escola de todos?

Reflexiona acerca de la evaluación y certificación de competencias tan en voga en la literatura de la formación profesional actualmente. Parte del supuesto de que para comprender que significa evaluar competencias es fundamental analizar en profundidad los conceptos educacionales que comprende el sistema de enseñanza. Ciertamente es diferente la evaluación realizada a partir de una perspectiva en la que las competencias se revelan como un conjunto de tareas a ser desempeñadas, de aquellas que parten de una concepción más amplia de competencias. Otra consideración importante es la de que para hablar de evaluación de competencias hay que recurrir a la presencia de currículos por competencia e indagar cual es la perspectiva de alcance de los educandos.

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Burnier, Suzana. Pedagogia das competencias: conteúdos e métodos.

Este trabajo presenta algunos principios teórico-metodológicos norteadores de la práctica pedagógica dentro de una concepción de pedagogía de las competencias en referencia a la formación integral del trabajador dirigida a la ciudadanía y al mercado de trabajo modernos. Examina la pedagogía de proyectos, informando sobre algunos caminos para su implementación cotidiana en el aula. Analiza las condiciones organizacionales necesarias para la implementación de tales principios y métodos. Es preciso preparar a los trabajadores enriqueciendo sus currículos de formación profesional y encarar la formación por competencias desde la óptica de los trabajadores: formación humana amplia e integral para una sociedad justa.

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Deluiz, N. O modelo das competencias profissionais no mundo do trabalho e na educacao: implicacoes para o curriculo.

Analiza el modelo de las competencias en el mundo del trabajo en el contexto de la internacionalización del capitalismo y de la reestructuración productiva de las empresas. Destaca los principios que constituyen el enfoque de las competencias de la gestión del trabajo y las implicaciones de su adopción para los trabajadores. Informa sobre las condicionantes de la incorporación del modelo de competencias en la educación y su influencia en la reforma educacional brasileña. Discute las diferentes concepciones y formas de implementación del modelo en las políticas de educación profesional del país y examina las matrices teórico conceptuales que orientan la identificación y construcción de las competencias y direccionan la formulación y organización del currículo.

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