La formación por competencias. Instrumento para incrementar la empleabilidad

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Las competencias facilitan un "mapa" de las ocupaciones

Un "mapa de las ocupaciones" permite reconocer las áreas de desempeño y los niveles de calificación presentes en el mercado, estas dos variables configuran las ocupaciones. Es una impresión del panorama ocupacional y brinda una visión del mercado de trabajo y de las áreas de trabajo. Su información provee bases para que los empresarios enfoquen sus programas de selección, capacitación, remuneración y promoción.

Para el caso en algunos países se han definido áreas de desempeño laboral, en el marco de la Clasificación de Ocupaciones, se citan a continuación las que rigen en Canadá:

1. Finanzas y Administración
2. Ciencias Naturales, aplicadas y ocupaciones relacionadas
3. Salud
4. Ciencias sociales, educación, servicios gubernamentales y religión
5. Arte, Cultura, Recreación y Deportes.
6. Ventas y Servicios
7. Ocupaciones exclusivas de la Industria Primaria y Extractiva
8. Oficios, operación de maquinaria y equipo de transporte
9. Procesamiento y fabricación. Suministro de servicios públicos

Dentro de cada área se establecen familias ocupacionales y ocupaciones.

Niveles de competencia :

También, dentro de cada área ocupacional, las ocupaciones se encuentran a diferentes niveles.

Estos, se conocen como niveles de competencia y se originan en el contenido del trabajo y la complejidad del mismo. Los cinco niveles de competencia son:

Nivel 1: Ocupaciones en las que se aplica el conocimiento a un reducido grupo de labores, rutinarias o predecibles en su mayoría.

Nivel 2: Ocupaciones en las que se aplican conocimientos en una amplia e importante gama de actividades laborales, realizadas en diversos contextos. Algunas son complejas.

Nivel 3: Competencia en una gama variada de trabajo, desempeñada en diferentes contextos, usualmente complejos y no rutinarios. Alto grado de responsabilidad y autonomía.

Nivel 4: Amplia gama de actividades complejas (técnicas o profesionales) desempeñadas en una amplia variedad de contextos. Alto grado de responsabilidad y autonomía. Tiene responsabilidad por el trabajo de otros y ocasionalmente por la asignación de recursos.

Nivel 5: (Nivel directivo) Aplica una gama significativa de principios fundamentales y de técnicas complejas en una amplia variedad de contextos a menudo impredecibles. Gran autonomía personal. Responsabilidad frecuente en la asignación de recursos, en el análisis, diagnóstico, diseño, planeación, ejecución y evaluación.

Un área ocupacional puede tener diferentes niveles de competencia. Dentro del área ocupacional, el modelo español de formación por competencias reconoce la existencia de familias ocupacionales, este criterio es muy conveniente para el diseño de los programas de formación.

La conformación de competencias laborales supera la concepción credencialista de los tradicionales sistemas educativos porque no da importancia a un título obtenido sino a una competencias adquirida, se certifican las capacidades no los nombres de las ocupaciones.

Esto permite que los programas se organicen de forma modular, de manera que varias competencias organizadas en unidades previamente estudiadas y reconocidas, pueden certificarse una a una, al ritmo del trabajador y considerando no solo lo que aprende en procesos formativos sino lo que deriva de su propia experiencia y de su autoaprendizaje. En el extremo, la formación por competencias se interesa en la práctica y no en como se adquirieron las habilidades.

EL MAPA DE COMPETENCIAS LABORALES

	Finanzas y Admón	C. Natura	Salud	C. Social	Arte Cult. Recreac.	Ventas y Servicios	I. Primari	Operacio maq. equ
Nivel 5
Nivel 4
Nivel 3
Nivel 2
Nivel 1

 

Esta visión gráfica de las competencias laborales facilita la identificación de áreas ocupacionales en las celdas que corresponden a la intersección entre áreas de desempeño (columnas) y niveles de competencia (filas). Al interior se pueden desagregar las competencias requeridas para tales áreas y aún diferenciarlas entre básicas, genéricas y específicas como lo está proponiendo el CONOCER en México en su matriz de calificaciones.

Las áreas ocupacionales se incluyen solo a modo de ejemplo, como ya se dijo, su número y definición pueden cambiar según lo que adopte cada país.

En esta forma se conjuga muy bien con las posibilidades de nuevas formas de aprendizaje. Esto es por ejemplo el autoaprendizaje, la desescolarización de la formación, la utilización de materiales multimedia y el reconocimiento de que cada uno aprende a su propio ritmo y según sus propios intereses.

Componentes de un sistema de formación por competencias:

Se describe aquí el modelo utilizado en Inglaterra que esta integrado por varios componentes :

1. La institucionalidad del sistema. Un conjunto de unidades institucionales encargadas de la operación del sistema, articuladas a partir de un organismo directivo denominado Consejo Nacional de Cualificaciones Vocacionales (NCVQ por sus siglas en inglés). De este dependen organismos sectoriales (lead bodies) que lideran la formación en su área respectiva y definen las normas de competencia. Organismos certificadores (awarding bodies) que se encargan de la evaluación y expedición de las certificaciones y organismos encargados de la capacitación.(10)

2. Los mecanismos y metodologías utilizados para la identificación de necesidades de capacitación, metodologías de análisis ocupacional y funcional. Estos análisis tienen como propósito definir los objetivos de los empleos, las unidades de competencia que conforman una ocupación y los mecanismos de evaluación y verificación de competencias.

3. Las metodologías de formación y diseño pedagógico más flexibles y basadas en la desescolarización y la individualización. Estos incluyen el diseño de programas que integran competencias básicas, genéricas y específicas, facilitando así una formación de base más amplia. Se prevé también el reconocimiento de las competencias adquiridas mediante la experiencia, así como mecanismos flexibles de ingreso y de certificación de competencias.

 

 

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10.  Al respecto los artículos de Som Saluja y David Handley sobre capacitación basada en competencias en el Reino Unido incluidos en el compendio "Competencia laboral y Educación basada en normas de competencia" explican a fondo cada instancia.

 

 

 

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