Publicaciones

Arnold, R.
Pedagogía de la formación de adultos

Montevideo: Cinterfor/OIT, 2004
156p. (Herramientas para la Transformación, 25)

ISBN 92-9088-166-6
US$ 12.00

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La globalización y las nuevas tecnologías han impactado directamente en el mundo del trabajo y obligan a repensar las ofertas y métodos formativos.

En la presente recopilación de trabajos y exposiciones del Profesor Rolf Arnold, podremos asomarnos a lo que él llama "nuevas miradas" críticas sobre la formación de adultos. La expresión "miradas" es altamente significativa: señala el valor temporal y relativo de las reflexiones epistemológicas en una época marcada por la rápida obsolescencia de los conocimientos y la pérdida de identidad profesional de los sujetos de la formación, quienes deben enfrentarse a escenarios cambiantes en itinerarios laborales que rebasan y atraviesan el concepto clásico de profesión.

Si bien la pedagogía de la formación de adultos se ha independizado como rama especial de la pedagogía, basta observar los planteamientos de Arnold para comprender que este proceso está lejos de signar su autonomía: la pedagogía es penetrada a su vez por el mundo de la empresa y el trabajo que la fuerza a replantearse continuamente no solo los contenidos sino también los métodos educativos y a echar mano de los conocimientos de otras disciplinas. El diploma y el certificado se temporalizan y la formación profesional pasa a ser aprendizaje a lo largo de toda la vida. El saber hacer como competencia clave empieza a ser reemplazado por el saber cómo aprender, única forma de dar perdurabilidad a la formación. Los métodos de aseguramiento de la calidad y la comprobación de estándares firmemente establecidos en la industria invaden el campo educativo y fuerzan a las instituciones de formación a contemplar su oferta, la demanda y las formas en que se complementan y modifican mutuamente . El diseño del producto educativo adquiere una relevancia central y los propios actores, formadores y formandos ven cómo sus identidades se diluyen e interpenetran en tanto lo construyen. La última palabra está lejos de ser dicha. O, mejor dicho, ya no habrá última palabra en éste ni en ningún otro campo.

ÍNDICE

Prólogo

1. Fundamentos

1.1. La pedagogía de adultos
1.2. Las consecuencias de la globalización para la formación
1.3. Formación, calificación y competencia
1.4. La reflexividad del desarrollo de las competencias

2. La didáctica de adultos

2.1. Enseñar y aprender
2.2. El aprendizaje de los adultos
2.3. Sobre la relación entre la didáctica y la metodología en la formación de adultos
2.4. Cambio de la cultura de aprendizaje en la capacitación

3. La orientación hacia los métodos en la formación de adultos

3.1. La fundamentación constructivista de la formación de adultos moderna
3.2. Sobre la fundamentación didáctica de los métodos actológicos
3.3. El aprendizaje multimediático en la formación de adultos con la colaboración de MARCUS LERMEN
3.4. Otro modo de aprender en la formación de adultos

4. Gestión, aseguramuento de la calidad e investigación en la formación de adultos

4.1. La acción subsidiaria en la gestión de formación
4.2. La calidad de la pedagogía de adultos
4.3. Reflexiones teóricas y meditaciones autobiográficas sobre la gestión de formación
4.4. El estado de la investigación y los problemas en la investigación de la formación de adultos

5. Fuentes

6. Bibliografía

 

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