FORMAR. Lisboa, Instituto do Emprego e Formação Profissional. n. 56, jul.-set. 2006.

Azevedo, J. A educação e as novas competências para todos. p. 3 - 9.

Propone una reflexión que pretende estimular el debate sobre las "nuevas competencias" para todos y el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Sugiere analizar temas tales como la adquisición de nuevas competencias de cara a la sociedad del conocimiento; cómo hacer accesible a todos los portugueses la adquisición de estas competencias y el aprendizaje a lo largo de la vida y por último realiza un pequeño inventario de los deslices a evitar.
Reseña que en Portugal el Gobierno ha anunciado como una de sus prioridades para 2007-2013 la problemática de las competencias de las personas, su educación y formación. Expone que el aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos los ciudadanos es hoy el mayor desafío para las sociedades en el siglo XXI. Señala tres elementos centrales en el aprendizaje a lo largo de la vida: la realización personal y el desarrollo personal a lo largo de la vida (capital cultural), el fomento de una ciudadanía activa y de inclusión social (capital social) y la empleabilidad, entendida como la capacidad para obtener y mantener un empleo decente en el mundo del trabajo (capital humano).

Fonseca, C. Reconhecimento e certificação de competências. p. 10-16

Relata la experiencia del Instituto de Empleo y Formación Profesional (IEPF), como entidad certificadora portuguesa, en el ámbito del Sistema Nacional de Certificación Profesional y en el sector de la Construcción Civil y Obras Públicas.
Reseña que la competitividad de las empresas depende de variadísimos factores como su capacidad tecnológica, la modernización de su estructura, el sistema de gestión y de organización del trabajo, la innovación, la calidad y el ambiente, entre otros, pero además existe consenso general en que la calidad de los recursos humanos es clave para ellas y en consecuencia para el desarrollo del país. Expone, en consecuencia, que en los últimos años en Portugal se ha visto la necesidad de elevar la educación y formación de la población activa. A través del Sistema Nacional de Certificación Profesional se reconocen las competencias y aptitudes profesionales. Presenta la metodología de certificación de aptitudes profesionales: reseña las vías de acceso a la certificación, los requisitos necesarios para llegar a la certificación y los títulos de la certificación o sea la emisión, por la entidad certificadora, de un certificado de aptitud profesional que refleja el nivel de habilitación en el que la persona demuestra sus competencias profesionales. Más adelante señala las características del sector de la Construcción Civil, sus características, la oferta de certificación, las actividades de la entidad certificadora y las ventajas de la certificación.

Filipe, A.P. Modularização da formação Professional. Para uma desposta mais ajustada as necesidades das pessoas e das empresas. p. 21- 25

La modularización de la formación es un tema que se viene estudiando hace años aunque no ha perdido su actualidad. Asume en este contexto gran importancia la educación y la formación a lo largo de la vida, tomada como cualquier actividad de educación y/o formación que tenga como fin mejorar los conocimientos, capacidades y competencias. Apela a una adquisición y actualización de saberes que garantice la empleabilidad de los individuos y a la vitalidad de las empresas. A este concepto de aprendizaje a lo largo de la vida se asocia el reconocimiento, validación y certificación de competencias adquiridas por las vías formales, no formales e informales, procesos que configuran como puntos de partida fundamentales para la construcción de caminos individuales de calificación progresiva. Reseña que la oferta de formación, debe entonces privilegiar una organización que responda a la diversidad de perfiles. Es necesario disponer de ofertas de calidad para todos con una base de continuidad. El Gobierno portugués tomó medidas estratégicas para lograr estas condiciones trazadas para el año 2010. En este contexto, la modularización se hace evidente ya que su objetivo sería poner a disposición una oferta de formación más flexible, a través de módulos organizados en unidades capitalizables y de corta duración que conducirían a una certificación reconocida. Con esta iniciativa otorgaría nuevas oportunidades a jóvenes y adultos para reconocer las capacidades individuales y favorecer las nuevas calificaciones. Se llegaría así a poder construir una oferta de formación actualizada, pertinente, flexible y posible de ser reconocida y certificada.

 

 

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