Borzese, D.; García, D.; Bruzzone, MC.; Scafati, MA.
La relación entre la escuela secundaria y las organizaciones sociales:
experiencias en Argentina y Uruguay. París : IIEP, 2003. 139 p.
(Políticas y Estrategias para la Educación Secundaria)

 

El documento presenta experiencias de articulación entre escuelas secundarias ubicadas en contextos de pobreza y otras organizaciones de la comunidad en Argentina y Uruguay, y reflexiona acerca de las lecciones de este tipo de experiencia para la planificación de políticas públicas.

En el primer capítulo se realiza un estudio cualitativo, en Argentina, sobre tres escuelas secundarias en contextos de pobreza que han implementado estrategias interesantes de retención y de mejoramiento de los aprendizajes a partir de una fuerte imbricación comunitaria.

Los autores examinan las estrategias de inclusión social de estas escuelas, considerando: a) la ubicación en el contexto, b) la situación familiar, social y escolar de los jóvenes, c) la conformación de los equipos docentes, d) el ejercicio del rol directivo, e) la construcción de la convivencia y f) la incidencia en las políticas públicas. Asimismo, analizan en detalle qué se aprende y cómo se aprende en ellas. Sostienen que en estas escuelas muchos de los aprendizajes significativos para los jóvenes, tales como capacidad de emprendimiento, de análisis crítico y de previsión a mediano plazo, se producen a través de prácticas de tipo "aprender trabajando" o metodologías activas que enfatizan el protagonismo de los jóvenes.

Concluyen que la metodología de trabajo en comunidades de aprendizaje de estas escuelas genera efectos más amplios, posibilitando no sólo el mejoramiento de las oportunidades de los jóvenes, sino también el fortalecimiento de la capacidad de gestión de las organizaciones, el acompañamiento para la formulación y ejecución de proyectos educativos locales, la sistematización de procesos y experiencias, etc.

El segundo capítulo, presenta una experiencia piloto estatal uruguaya, la Red de Casasjóvenes, dependiente de INAME e INJU, destinada a mejorar las oportunidades de los adolescentes y jóvenes de 14 a 24 años en situación de vulnerabilidad, a través de las llamadas Casasjóvenes. Se tratan de establecimientos gestionados por organizaciones de la sociedad civil (OSC) que ofrecen una propuesta socio-educativa integral desde la educación no formal, buscando articularla con el sistema educativo formal y otras instancias estatales y de la sociedad civil. Durante el período 2000-2002, la Red atendió a aproximadamente 2000 adolescentes y jóvenes y se vinculó con 21 centros educativos; 51% de los jóvenes participantes se reincorporaron al sistema educativo formal (primero y segundo ciclo) y 30% se insertaron en el campo laboral.

Algunos aspectos innovadores del proyecto son: a) la definición de las estrategias de intervención a partir de las expectativas, necesidades e intereses de los adolescentes y jóvenes; b) el diseño de un sistema de gestión, información y evaluación descentralizado, que ha posibilitado que el Proyecto se ejecute a través de un conjunto plural de instituciones, con diversas identidades, estilos y formas de trabajo; y c) la creación de una Unidad Coordinadora de Proyecto para atender a las dificultades de coordinación entre las diferentes reparticiones estatales.

Las experiencias examinadas en este libro muestran la potencialidad de las articulaciones entre la escuela y las organizaciones sociales para el mejoramiento de las oportunidades de los jóvenes, en particular en contextos de pobreza y señalan caminos interesantes para la planificación de políticas públicas en la materia.

Documento completo en: http://www.unesco.org/iiep/PDF/pubs/Argentina_Uruguay.pdf

 

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