Boletim Técnico do SENAC

Boletim Técnico do SENAC. v.32, n.1, janeiro/abril 2006.
A Revista da Educação Profissional

 

Trabalho: Sentido da Vida!
Pedro Demo
Este texto discute la importancia del trabajo en la vida de las personas, asumiendo que se trata de controversias sin fin. Al contrario de lo que se supone, el trabajo no es una categoría social en retroceso. En el contexto de una sociedad intensiva del conocimiento, superando aquella donde el trabajo era predominante manual, parecería que ahora se trabaja menos, cada vez menos. Esto es válido apenas en cierto sentido, para el trabajo de más alto nivel. Para la gran mayoría de la población, trabajar es una actividad irrevocable, tanto así que, si tiene más tiempo disponible, más se trabaja, y, en general, para apenas sobrevivir. Trabajar no es el sentido de la vida pero es una parte importante. Por esto, es fundamental tener presente que una vida alienada, como decía Marx, es una vida de trabajo alienado.
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Politizando a "Sociedade do Conhecimento" sob a ótica do pensamento de Gramsci.
Vânia Cardoso da Motta
Este artículo pretende introducir el debate sobre la anunciada "sociedad del conocimiento" y reflexionar sobre la base de sus contradicciones, tomando como referencia teórico-metolodológica las categorías del pensador marxista, Antonio Gramsci. Se entiende que, en la condición de país dependiente, es fundamental reflexionar sobre las condiciones de este mundo globalizado y sus reflejos en la especificidad histórica de la sociedad brasilera, para buscar elementos para una acción efectiva de superación de las mismas.
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Uma visão histórica sobre alguns temas atuais da Formação Profissional na recomendação 195 da OIT.
Marcela Alejandra Pronko
Una lectura de las recomendaciones sobre formación profesional elaboradas por la OIT a lo largo del último siglo, permite observar la multiplicidad de aspectos y relaciones involucradas en el tratamiento de este tema. Algunos de estos aspectos y relaciones adquieren relevancia por su actualidad, otros por su permanencia como elementos vertebrales de las sucesivas Conferencias. En el presente artículo, se propone examinar cuatro temas importantes en los debates actuales: el significado de la formación, la introducción del enfoque de competencias, las relaciones de las políticas de formación profesional con las de empleo y la vigencia del principio de la igualdad de oportunidades.
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Entrevista - Educação Profissional: cidadania e trabalho.
Francisco Aparecido Cordão por Roberto Jamil Cury
En esta entrevista, Francisco Aparecido y Roberto Jamil, ex Consejeros de la Cámara de Educación Básica del Consejo Nacional de Educación, presentan una retrospectiva de los dispositivos legales y de las transformaciones ocurridas en el campo de la educación profesional a partir de la promulgación de la actual Ley 9.394/96, Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional. Analizan las Directrices Curriculares Nacionales definidas por el Consejo Nacional de la Educación para la educación profesional, después de dicha Ley. Asimismo, presentan el cuadro actual de la educación profesional en Brasil y algunas consideraciones sobre las prioridades educacionales en el país para los próximos años, tanto en relación al educación básica como a la profesional.
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Educação Profissional no Brasil e opções metodológicas de pesquisa: elementos para o debate.
Maria Rita Aprile; Rosa Elisa Mirra Barone
A partir de las discusiones más abarcativas sobre las cuestiones de la relación educación y trabajo -espacio en que se inserta la formación profesional- este artículo sistematiza algunos aspectos referentes a los caminos metodológicos recorridos en las investigaciones realizadas sobre la educación profesional en Brasil, destacando la importancia que la indagación en la temática asume en relación a los cambios, en curso, en el escenario productivo y en la sociedad, en general.
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Educação Profissional no contexto da reforma educacional dos anos 90.
Carlos Antônio Barbosa Firmino; Ana Maria de Oliveira Cunha
Los autores investigan la reforma de la educación profesional en Brasil y su andamiaje pedagógico, la pedagogía de las competencias, para verificar si ellas están siendo efectivas en la práctica escolar, conforme es defendida en los documentos oficiales. Utilizan la investigación cualitativa en la modalidad de estudio de caso. Los datos fueron recogidos a través de entrevistas con profesores del cuadro efectivo de las Escuelas Agrotécnicas y Cefets de la Red Federal de Educación Tecnológica. Los resultados permiten señalar algunos puntos como: la práctica pedagógica y su relación con la formación docente, la resistencia de los profesores ante los cambios, la desarticulación entre teoría y práctica y el espacio y tiempo escolar; puntos que llevan a la conclusión de que la Pedagogía de las Competencias no está siendo efectiva respecto a lo previsto en los referenciales teóricos de la Reforma.
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