INSAFORP. Fundamentos para el diseño de instrumentos de evaluación para programas de Formación Profesional. INSAFORP, 1era edición. San Salvador: 2002.

Introducción

Este documento tiene como objetivo principal presentar los tipos de ítems e instrumentos básicos empleados para evaluar a las o los participantes que sean formados o capacitados en un programa de formación profesional por competencias, con la finalidad de que sirvan de ejemplos para que los docentes, instructores, facilitadores y consultores de las instituciones educativas, empresas dedicadas a la formación profesional, firmas consultoras, y todos los interesados puedan efectuar sus propios diseños y aplicarlos en las acciones formativas que ejecuten.

Las o los participantes que son formado o capacitados en un programa de formación profesional por competencias deben dejar evidencia de su rendimiento en los dominios: psicomotrices (referido a las destrezas de los participantes, incluye la manipulación física y actividades motoras); cognoscitivos (referidos al conocimiento de los participantes, incluye habilidades de recuerdo, reconocimiento, comprensión y análisis) y afectivos (referidos a las actitudes, intereses y valores de los participantes) por lo que es fundamental el conocimiento de los tipos de evaluación que se debe efectuar para cada caso, y los instrumentos recomendados.

En este documento se hace mucho énfasis en los tipos de evaluaciones que se deben efectuar para cada dominio, detallando la teoría básica para cada caso, y colocando ejemplos prácticos extraídos de los nuevos programas elaborados por el INSAFORP aplicando la metodología Diseño Instruccional y Curricular Sistemático SCID.

Las técnicas de evaluación usadas en los programas de formación por competencias enfatizan las evaluaciones referidas a criterios los cuales miden el rendimiento individual de un estándar de rendimiento de trabajo. Empleando estas evaluaciones el instructor o facilitador puede determinar exactamente qué puede hacer o no cada participante.

Deseamos destacar que este material puede ser usado tanto en un modelo de enseñanza individualizado, como grupal, pues contiene actividades para el aprendizaje individual, en pequeños grupos y grupos grandes. También, es importante señalar que este documento, junto a los titulados "Una metodología para el diseño curricular", "DACUM: un método de análisis ocupacional" y "Fundamentos de la formación profesional por competencias" dan soporte al proceso identificado como formación / capacitación que forma parte fundamental del sistema de normalización y certificación por competencias SNCC que dentro de poco será implementado como proyecto piloto en nuestro país.

 

Acceso al documento completo en el sitio web de INSAFORP

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